新世代學生和電子學習的未來大方向，編制電子學習應遵循以適應學生的性質改變。每一世代在那裡長大的都會受到當時社會普遍文化價值的影響。科技革命顯著影響了孩子，1963後出生的是X世代，而1981後的是Y世代，他們每天接觸到互聯網技術形成自己的技能和思維風格的方式，完全不同以前的X世代人。而這僅僅是個開始，Z世代即1994年和2004年間出生的，來了越來越深的代溝。

大多電子教學與學習環境沒有吸引到Y和Z世代，有些院校甚至還誤當推動某一個品牌的學習管理系統（Learning Management System LMS）就是推行電子教學與學習，現在我們必須重新組織培訓活動，重塑訓練工具，重新定義了教師的角色。已有不少教育工作者發現Z世代失去學習興趣，不久將來學校有可能不會繼續為傳授高等教育最好的地方。

第一步是理解教學人員和學生之間的代溝。考慮到X世代是當前學術人員的年輕人組成部分，他們有參與教授Z世代。X世代所面對的資訊科技革命是開始使用，Y世代接受了互聯網並在過程中實踐不同資訊科技模式，Z世代出生於資訊科技世界甚至不能生活在沒有互聯網的世界，資訊科技就像電力和水一樣理所當然地存在。當X世代的教學人員以為自己在使用資訊科技於電子教學很先進時，在Z世代的眼中可能完全不覺得是什麼前衛的科技，他們期望的是透過資訊科技帶給他們的互動，讓他們連接上社交媒體和虛擬世界。

因此，第二步是將電子教學與學習環境連接到Z世代的生態——個人化學習環境（Personal Learning Environment PLE），我們不應再期待Z世代會喜歡主動進入LMS，在LMS的學習資訊會是經由PLE將預先設定有需要的推送給學生。Z世代期待自己在實體或虛擬的校園生活問題能快速和輕鬆地運用資訊科技解決。

其實這不僅僅是Z世代所需耍，也是之後大部份終身學習者所渴望的，因為這是Web3.0的大趨勢，正如文章開頭所說，普遍文化價值影響各世代的行為模式，而資訊科技將繼續對普遍文化價值作出深層的影響，世代Y和Z是資訊科技社會的支持者，編制電子學習應遵循以適應學生的性質改變。